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　　初中生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总(zǒng)是(shì)一(yī)本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点，没(méi)问题(tí)。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成(chéng)声似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人(rén)听 (当(dāng)然那个(gè)人不(bù)一定在你面前);你(nǐ)亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛(fú)告诉别人什(shén)么秘(mì)密(mì)似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理解(jiě)，先把(bǎ)每一句话(huà)读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意(yì)思，在(zài)此基础上则可大展拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地大(dà)声朗读。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如(rú)遇对(duì)话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色(sè)进行(xíng)对(duì)话，或者与父母、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第(dì)一，朗读可以(yǐ)避免默读时(shí)容(róng)易出现的跳行、停(tíng)顿、重复等错(cuò)误;第二，读出(chū)声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可以(yǐ)排除外界(jiè)的一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏陶自(zì)己的(de)情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事(shì)半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书也可(kě)以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比(bǐ)光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段(duàn)一段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一(yī)段(duàn)就奖励自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学(xué)习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己能(néng)考好，想象自己在取得良好的成绩(jì)之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬的(de)情(qíng)景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里(lǐ)最好的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具(jù)体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的(de)学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡(shuì)前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们(men)可以棚(péng)银根(gēn)据自(zì)己的实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们(men)可(kě)以(yǐ)自己感觉(jué)并确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行背诵，同样也(yě)可以起到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可(kě)以先记住一(yī)些关(guān)键没和肢的(de)词句(jù)，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够(gòu)提高效(xiào)率(lǜ)，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边(biān)背(bèi)诵，牢(láo)牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我(wǒ)们(men)常常需要采取分段(duàn)背诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时(shí)间(jiān)信(xìn)息、逻(luó)辑信息，还有易错难(nán)记的知(zhī)识点，边读的时(shí)候(hòu)边画(huà)下来。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们(men)通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往(wǎng)往不在于前(qián)面记的过程，而在(zài)于(yú)后(hòu)面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话(huà)，而(ér)是自己的语(yǔ)言(yán)，将(jiāng)背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也(yě)是(shì)检验(yàn)你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试(shì)的时候，相关知(zhī)识的你(nǐ)能够(gòu)写出来的(de)答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背过的(de)古(gǔ)诗(shī)里描(miáo)述的是一段怎(zěn)样(yàng)的场(chǎng)景(jǐng)，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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